RESUM DEL DIARI D’APRENENTATGE
1-
Primer van fer la definició de salut i els determinants de salut ( biològics, ambientals, hàbits de salut, socials i accés als serveis sanitaris).
Educació per la salut i les parts en que la podem dividir a l’hora d’aplicar-ho. Aquestes parts són conceptes, procediments, hàbits i actituds.
Hàbits de vida (característiques biològiques, creences personals, coneixements, actituds, habilitats), de relacions (familiars, amics, companys, veïns), dels àmbits com microambient (domicili, feina,activitats d’oci, ciutat), mesoambient (poble, barri,religió, ideologia política, equip de futbol, líders, fans) i macroambient (lleis, polítiques d’estat, obres públiques, impostos).Pels canvis de comportament amb el model de creences de salut ( desig, creences), també la conducta planificada (informació, creença, actitud, intenció, conducta), seguidament la teoria de l'aprenentatge social (on tot interacciona) de l’entorn que els rodeja …, i tot influeix en la seva conducta o decisions.
Periodes que compren la malaltia com període prepatogènic on la malaltia encara no la pateix el pacient però hi ha factors de risc que la poden provocar, després trobem el període patogènic subclínic període en el que comença la patologia però no hi ha signes i símptomes evidents. com a tercer període hi ha el prodrónic on ja aparèixen signes i símptomes però son inespecífics. Durant el següent període, el clínic, apareixen els signes i símptomes de la patologia concreta, algunes patologies es poden cronificar. Per últim trobem el període de resolució que és quan arriba el final de la malaltia i aquesta pot tenir una curació sense, amb seqüeles o la mort.
Nivells de prevenció: la prevenció primària ( abans de la malaltia), la prevenció secundària ( durant la malaltia) i la prevenció terciària ( després de la malaltia).
Factors de risc: si es en patologia és un factor de risc, si és en positiu és un factor de protecció i per últim els criteris de causalitat que s’han de complir tots o una gran part d’ell per que sigui un criteri de causalitat.
Models per modificar el comportament bucodental , amb l’enfocament tradicional (responsabilitat del pacient), l’enfocament crític (la societat), model de comunicació persuasiva (pacient) i el model pragmàtic on és una compilació de tots els models.
Agents d’educació sanitària amb els tipus d’agents i els avantatges i inconvenients. Els camps d’educació sanitària amb les avantatges i inconvenients, camps segons es realitza l’educació i segons l’edat que tenen.
Programa de salut dividida en etapes:
1- Estudi de la situació (definir els principals problemes,obtenció de la informació).
2- Definir els objectius (Objectiu principal, Objectius secundaris).
3- Planificació (A quina població adrecem el programa de salut, Llistat d’activitats que farem, Descriure les activitats, Com avaluarem?, Cronograma).
4- Portar a terme el programa (Preparació, Execució).
5- Avaluació i resultats.
6- Discussió i conclusions.
Hem fet la teoria sobre com influeix el màrqueting i quines són les seves pautes.
2- He aprés que els apunts anteriors i dels que rebo l’informació la puc aplicar en el, pacient, o en mi mateixa o a la vida en general amb les persones que tinc al meu voltant. Segons el cas sanitari que estigui treballant serà més per una persona específica o pacient o per a algú en general. Tot depen de la part que hagi d’aplicar.
